Представление информации в форме, оптимальной для восприятия

Вас никогда не приводило в смятение обилие различных видов диаграмм в офисных пакетах типа Microsoft Office или Open Office? Если кто-то не видел всего этого и не понял, о чем идет речь – это даже к лучшему. Такое обилие явно излишне.
А ведь встречаются «продвинутые» люди, которые стараются в одном документе, изобилующем числовыми данными, использовать как можно больше видов диаграмм. Одна диаграмма колечками, другая – конусами, третья еще чем-то. Поверьте, я такое видела своими глазами. Хотят люди показать свое владение компьютером, наверно. Забывают только о чувстве меры, а самое главное о цели использования такого вида наглядности – помочь в восприятии информации, а не развлечь и отвлечь…
Что касается меня, то я считаю, нам (педагогам и администрации школы) можно обходиться только двумя видами диаграмм.
Если мы сопоставляем величины, сумма которых имеет смысл, то лучше использовать круговую диаграмму. Круговая диаграмма иллюстрирует вклад составных частей в целое.
Если мы сопоставляем величины, о сумме которых говорить не приходится (то есть она бессмысленна), то надо применять диаграмму столбчатую, или гистограмму, как ее чаще называют в компьютерном мире. Столбчатая диаграмма используется для сравнения отдельных величин или для представления изменения величины за некоторый промежуток времени. В таких же случаях подойдет и график. Но это, думаю, уже избыточно.
Таким образом, я предлагаю вариант использования только двух видов диаграмм: круговая и столбчатая (гистограмма).
А теперь – поподробнее на примерах…
У вас в классе 14 мальчиков и 9 девочек. Сложим 14 и 9 – получим 23. Имеет ли смысл это число? Да, оно показывает количество учащихся в классе. Значит, удачнее всего здесь использовать круговую диаграмму. Заметьте, я говорю «удачнее», потому что, в принципе, можно сопоставить величины и при помощи гистограммы. Но тогда мы не увидим, что весь класс разбит на две группы, короче, что-то мы не проиллюстрируем. Лучше ничего не упускать.

Следующий пример. По вашему предмету средний балл в 1 полугодии составил 3,8, во 2-ом – 3,4. Будет ли иметь смысл сумма чисел 3,8 и 3,4? Никакого. Поэтому круговую диаграмму использовать нельзя.

Этот пример я специально подобрала так, что выбрать тип диаграммы можно однозначно. В жизни, конечно, часто встречаются случаи, когда не все так просто.

Еще один пример. В вашем классе 5 чел. посещают драматический кружок, 18 чел. – спортивную секцию, 11 чел. – кружок по математике. Сложим 5, 18 и 11. Будет ли иметь смысл данная сумма? Естественно, она не покажет общее количество учеников в классе: один человек может заниматься несколькими видами внеурочной деятельности, а другой – не заниматься ничем. С другой стороны, сумма 34 может показать общее количество занимающихся по дополнительным образовательным программам. Так что здесь придется самим решать, что мы хотим показать, соответственно, какой вид диаграммы выбрать. Только вот то, что мы хотим показать, надо будет как-то разъяснить на диаграмме.

Как я ни старалась дать второй диаграмме более или менее подходящее название, не получилось. Поверьте, лучше не забивать себе голову, а использовать здесь гистограмму…