Представление информации в форме, оптимальной для восприятия

Сегодня в качестве примера, иллюстрирующего возможности применения схем, я хочу взять определение понятия. Это вопрос довольно сложный, думаю, даже для многих учителей. Поэтому как раз на восприятие педагогами и направлена следующая информация.

Итак, как определяется понятие? Можно выделить следующие этапы.

1. Наблюдение и подбор фактов (слов, геометрических фигур, математических выражений), демонстрирующих формируемое понятие.
2. Анализ каждого нового явления (предмета, факта) и выделение в нем существенных признаков, повторяющихся во всех других предметах, отнесенных к определенной категории.
3. Абстрагирование от всех несущественных, второстепенных признаков, для чего используются предметы с варьирующимися несущественными признаками и с сохранением существенных.
4. Включение новых предметов в известные группы, обозначенные знакомыми словами.

Перечисленные выше этапы уже схематичны. Но назвать это схемой (в нашем понимании) пока еще сложно.

Как же донести данную информацию до слушателей так, чтобы все стало понятно?

Конечно, с использованием яркого примера. Вот здесь-то я и предлагаю широко использовать схемы. И пример надо взять такой, чтобы был понятен любому учителю, будь то математик, историк, филолог или представитель другой науки…

Предлагаю составить определение БЕРЕЗЫ.

Мы рассматриваем какую-либо березу, которую много раз видели. Называем ее признаки (все, что придет в голову). Далее оставляем только те признаки, которые наблюдаются у любой березы (это существенные признаки). Постараемся назвать ближайший род понятия и видовые отличия. Теперь формулируем понятие «БЕРЕЗА».

Вроде бы я описала все правильно. Но понятно ли?

А теперь посмотрите на слайд:

Здесь уже гораздо понятнее. Это я бы назвала схемой в широком смысле слова: привычных нам фигур вроде бы и нет, а есть и таблица, и список, и стрелки, и текст. Но все «разложено по полочкам», поэтому воспринимается легко…

Выше мы использовали понятия «Ближайший род» и «Видовые отличия». Их тоже хорошо бы пояснить на примере (возьмем ту же БЕРЕЗУ) и схематично:

Здесь уже схемы такие, о которых мы привыкли говорить.

Несколько дополнительных пояснений лектора – и вы в теме, все запомнили, вам все ясно…

Два данных слайда я сегодня использовала для того, чтобы несколько расширить ваше представление о схемах. В принципе, схемой можно назвать не только использование фигур, стрелок на слайде, бумажном листе, но и максимально структурированный текст с использованием списков, таблиц, шрифтовых выделений и т.п.

Надеюсь, сегодняшний пример еще раз убедил вас в том, что схема – эффективный путь к удобству восприятия…