Представление информации в форме, оптимальной для восприятия

1. Допустим, мы рассказываем о здоровьесберегающем пространстве школы (это понятие удобно использовать для планирования и проведения работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, превращения используемых в школе педагогических технологий в здоровьесберегающие). В его структуре можно выделить подпространства – экологическое, эмоционально-поведенческое, вербальное, культурологическое. Как это показать на слайде? Конечно же, не сплошным текстом. Можно использовать список. Ну а ярче всего (именно для слайдовой презентации) подойдет схема. Например, такая:

Похожий пример схемы я привожу в данном блоге в разделе «Дизайн материалов – так ли он важен работнику образования?» в публикации «Не переусердствуйте с цветовым оформлением!». Обращаю ваше внимание, что здесь я намеренно окрасила фигуры в разные цвета – уж слишком разные эти подпространства. Но насыщенность всех цветов одинаковая, поэтому какие-либо отдельные фигуры не выделяются…

2. Без схем, думаю, не обойтись при всякой классификации. Рассмотрим простейшую схему, демонстрирующую разделение отдыха на два вида (ее я использовала на школьном научно-практическом семинаре «Условия и приемы эффективного усвоения»):

Коротко и ясно!

3. Говоря о феномене способностей, о том, что в зависимости от широты проявлений выделяют общие и специальные способности, я использовала следующую схему для иллюстрации связи этих двух видов способностей:

Данная схема требует обязательного пояснения докладчика, так как замысел не столь очевиден. А суть в том, что специальные способности не могут появиться на пустом месте. Они возникают или проявляются лишь при определенном уровне развития общих способностей (грубо говоря, для открытия какого-либо нового закона математики надо для начала хотя бы научиться считать и понимать формулы). Поэтому общие способности я изобразила в виде фундамента для специальных.

4. Что идет впереди: умственное развитие ребенка или его обучение? На этот счет в педагогике нет единого мнения. Вот как для иллюстрации здесь можно использовать схему:

В первом случае ученые считают, что обучение можно начинать только тогда, когда ребенок достиг определенного уровня интеллектуального развития (на схеме из Р следует О). Во втором случае ученые считают, что выстроенное по определенным принципам обучение стимулирует и ускоряет развитие наследственных данных (на схеме из О следует Р).

5. Если какое-либо событие разворачивается во времени, разбивается на этапы, то эти этапы удобно представить схематично. Например, этапы проекта:

Все наглядно, логично, поэтому легко воспринимается…