Представление информации в форме, оптимальной для восприятия

Мы уже определились, что двух видов диаграмм вполне достаточно для отображения числовых зависимостей окружающей нас действительности. Сегодня я хочу познакомить вас с одной интересной разновидностью столбчатой диаграммы (гистограммы) – столбчатой диаграммой с накоплением.

Рассмотрим такой пример. У вас в классе ребята занимаются в кружках и секциях. Вы решили проанализировать их занятость за три года. Получилось что-то такое:

Это привычная для нас диаграмма, называемая «гистограммой с группировкой». Каждый вид дополнительного образования показан отдельным столбиком. Здесь прекрасно видно, как меняется количество детей, занимающихся в спортивных секциях, по годам; детей, занимающихся в кружках художественного творчества, по годам и т.д. Например, по сравнению с 2008/09 учебным годом в 2009/10 году количество занимающихся в кружках художественного творчества уменьшилось, в 2010/11 году в сравнении с предыдущим годом – тоже снизилось. Количество занимающихся в учебно-познавательных кружках с годами росло…

Теперь мне интересно узнать, как менялось общее количество занимающихся по программам дополнительного образования: либо дети просто «переквалифицировались», но по-прежнему старались организовать свой досуг; либо наблюдалась тенденция ухода в «ничегонеделание». По такой диаграмме – увы – это определить невозможно. Если проставить числа, то можно подсчитать суммы занимающихся по годам. Но где же тогда удобство восприятия, если еще надо считать?

Вот и приходит нам на помощь гистограмма с накоплением. Долго описывать ее не буду: действительно, лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать…

По сравнению с предыдущей диаграммой здесь ничего не потеряно: также можно увидеть динамику по отдельным видам дополнительного образования. А кроме того – еще и суммарную динамику. Оказывается, занятость детей все-таки росла!

Так что выбирайте вид диаграммы в соответствии с тем, что вы хотите показать…